Mrs.Silvia Cabré's English Corner: September 2016

2016/09/29

CAMBIO AL REDISEÑO DE ACTIVIDADES SEGÚN LA TAXONOMÍA BLOOM

Jueves, 29 de Septiembre

Como todo cambio, supone un esfuerzo DARLE LA VUELTA A LA CLASE. Requiere reflexión, buscar más información y, sobretodo, los compañeros de curso ayudan mucho. Aprendo de ellos y, por supuesto, también con ellos. Las herramientas colaborativas, como por ejemplo Padlet, son fenomenales. A partir de ahora creo que voy a utilizarlas mucho más a menudo con mis alumnos porque en este curso he experimentado cómo se enriquecen los individuos así, cómo la inteligencia colectiva es más que la suma individual de las inteligencias.

Además de esto, quiero compartir con vosotros un recurso que a mí me resulta muy útil y de gran ayuda para planificar actividades. Aquí os dejo el enlace por si queréis echar una ojeada.

Interactive Bloom's Taxonomy Tool

2016/09/27

REFLEXIONES SOBRE GAMIFICATION

Lunes, 26 de Septiembre

En este segundo bloque de trabajo he aprendido que facilitar el conocimiento compartido a través de una plataforma de gamificación motiva y atrae más a los alumnos a realizar el trabajo y, indiscutiblemente, mejora el resultado. Los juegos cambian la actitud del alumno ante el contenido a aprender, lo ilusionan, le presentan un reto, una meta a conseguir. Con los juegos se logra que los alumnos, al igual que los profesores, sean más competentes, más persistentes en conseguir el objetivo. Lo malo de la introducción de los juegos en el campo educativo es que son competitivos.

A pesar de todo, debemos reconocer que estamos ante una sociedad competitiva, que busca personas capaces de enfrentarse a retos, personas que sean capaces de esforzarse, con lo cual el juego educativo debe tener un papel importante en las clases y es el profesor quién debe conducir la actitud de los estudiantes ante el juego para que estos lleguen a ser ciudadanos respetuosos y responsables en la era de la tecnología digital.

Mi primer esbozo de proyecto quedaba muy lejos de esas reflexiones.Tenía claro el objetivo final que quería conseguir, pero ¿Cómo lo desarrollaría? ¿Cuál sería mi soporte?

ESBOZO DEL PROYECTO ABP-FLIPPED CLASSROOM
Curso: 6º Primaria

Área:Inglés

Pregunta guía: ¿Qué debo hacer para que mi desayuno sea sano y equilibrado? Con esa pregunta guía se pretende que los alumnos reflexionen sobre sus hábitos alimentarios y descubran qué alimentos deben evitarse.

Tema: Investigar de qué alimentos debería constar un desayuno saludable y equilibrado, qué alimentos proporcionan los nutrientes y calorías adecuadas.

Producto final: Presentación en vídeo de diferentes tipos de desayunos saludables.

Proceso: Realizar la pregunta guía a los alumnos y comprobar sus conocimientos previos. Visualización de un vídeo sobre grupos de alimentos. Buscar información en Internet, libros de consulta sobre alimentos recomendados y posibles combinaciones para un desayuno equilibrado y saludable. Seleccionar fotografías de los alimentos adecuados y del proceso a seguir para elaborar un desayuno equilibrado y elaborar un vídeo explicativo.

Ese trabajo se realizará en grupos de 4 o 5 alumnos.

Miércoles, 28 de Septiembre

REDISEÑANDO ACTIVIDADES SEGÚN LA TAXONOMÍA DE BLOOM

Nivel: 5º de Primaria
Área: Inglés
Temporalización: 5 sesiones de 45 min.
Actividad tradicional: El Simple Present
Niveles de la taxonomía de Bloom: RECORDAR, REPRODUCIR Y APLICAR
Con anterioridad a la 1ª sesión presentaremos a los alumnos el Simple present con un vídeo. Explicaremos que sirve para hablar de acciones o eventos repetidos.
Presentaremos las normas de los verbos regulares y de los irregulares (have, go and do) con otro vídeo. Los alumnos deberán estudiar y recordar lo visualizado en casa.

Primera sesión:
En esta primera sesión los alumnos realizarán ejercicios de completar y relacionar frases con verbos que sirven para hablar de la rutina diaria para practicar lo que se ha visualizado en casa.Discusión y resolución de dudas. Lectura de una breve rutina diaria. Dramatizar su rutina diaria.

Segunda sessión:
En esta sesión dividiremos la clase en cuatro grupos. Cada grupo realizará 10 fichas presentando una rutina diaria por escrito para aplicar lo memorizado. En cada ficha escribirán una frase y la ilustrarán. El profesor escaneará las fichas creadas por los alumnos y se las presentará en forma de vídeo en la siguiente sesión. Para hacerlo, el profesor usará la herramienta Animoto y se incluirá en el blog de inglés.

Tercera sesión:
Se visualizará el vídeo creado con los trabajos de los alumnos para recordar. Los alumnos escriben su rutina diaria individualmente. Para su realización utilizarán la herramienta Kidblog, donde cada uno tiene su propio blog, y crearan un post de "My daily routine".

ACTIVIDAD REDISEÑADA:

Niveles de la taxonomía de Bloom: APLICAR, ANALIZAR, CREAR Y JUZGAR

Primera sesión:

Recordar y evaluar si han aprendido los contenidos con un juego. Se utilizará Kahoot.

En esta sesión los alumnos crearán un póster interactivo con el título "My healthy daily routine". Previamente, se habrá trabajado las comidas saludables en inglés. Para ello, se divide la clase en cuatro grupos y cada grupo inventa y diseña su " healthy daily routine". Cada grupo debe proponer 10 frases relativas a la rutina diaria utilizando las palabras: breakfast, lunch, dinner, school, stretching y sports. Además, deben tener en cuenta que esta vez se trata de una rutina saludable. Deben ilustrar sus frases con una imagen. Deben también de emplear SoundCloud para grabar todo lo que han escrito y integrarlo a su trabajo. Para elaborar su trabajo utilizarán la herramienta Glogster.

Segunda sesión:

Una vez todos los grupos hayan terminado mostrarán a sus compañeros su trabajo para así convencerles de que su "Healthy routine" es la más sana de todas. El profesor animará a los alumnos a valorar y juzgar la actividad y se subirá al blog de la asignatura los trabajos realizados colaborativamente. Recordar y evaluar si han aprendido los contenidos con un juego. Se utilizará Kahoot.

Recursos:

Quick Minds 5º. Cambridge. "Eating healthy food" (p.60)

Sala de ordenadores con acceso a internet y tabletas.

https://youtu.be/3W3AZ5Zw0n0

https://youtu.be/WxISeXIPh9g
https://animoto.com/
https://play.kahoot.it/#/k/adf19217-8d4d-4052-956d-19193107ae4f
http://www.glogster.com

http://kidblog.org/home/

2016/09/20

My Routine

REFLEXIONES SOBRE TOMA DE CONTACTO CON EL CURSO Y LA METODOLOGÍA FLIPPED CLASSROOM

Lunes, 12 de Septiembre

El primer contacto que he tenido con este curso ha estado sumamente positivo. Primero, para convencerme de que realmente el modelo educativo de Flipped Classroom es tal como imaginaba. También, para poner a prueba mis conocimientos de la metodología y del uso de las nuevas tecnologías. Esto me ha dado seguridad y tranquilidad en ambos sentidos.

Por otra parte, el curso me proporciona el poder ponerme en contacto con otros aplicadores del modelo pedagógico Flipped Classrom, durante el curso y, posteriormente, a través de las redes sociales. Siempre viene bien poder comentar dudas con los compañeros que están realizando lo mismo para buscar soluciones a los problemas que se planteen.

En cuanto al proceso de implementación de la metodología flipped classroom debo decir que nuestro país sigue una evolución un poco más lenta si lo comparamos con EEUU, sobre todo debido a la escasez de recursos tecnológicos que hay en las escuelas y fundamentalmente en sectores de población muy afectados por la crisis económica. Los equipos docentes deben potenciar el cambio desde dentro hacia fuera. La escuela debe prestar los servicios necesarios en horas de recreo i/o extraescolares para que se pueda implementar poco a poco el cambio. Las direcciones de centros deben recurrir a los ayuntamientos de la comunidad para que estos ofrezca las máximas garantías a las familias de tener acceso a internet (bibliotecas del municipio, centros abiertos,...). Es decir, se deben dar facilidades para que el cambio se produzca.