2016/12/23
2016/12/15
2016/12/09
2016/12/08
2016/12/04
2016/11/28
2016/11/27
2016/11/22
2016/11/21
2016/11/14
ARE YOU READY TO TRY THE BFG DRINK?
RECIPE:
HOW TO MAKE FROBSCOTTLE
LISTEN CAREFULLY AND FOLLOW THE NEXT STEPS.
First part:
Second part:
ENJOY IT!
2016/11/12
CURSO INTEF. MI PRIMER PROYECTO FLIPPED CLASSROOM
Domingo, 13 de Noviembre de 2016
Título del proyecto:
BREAKFAST IS READY...ARE YOU?
Contexto:
Este proyecto está
pensado para ser llevado a cabo en Primaria, 5º grado en el área de inglés.
Entorno socio-cultural medio-bajo.
Descripción: Se pretende que partiendo de sus conocimientos
previos tengan elementos suficientes para incorporar en sus vidas una dieta
saludable y tengan input comprensible, motivación , la colaboración del grupo y
la ayuda necesaria para desarrollar su pensamiento crítico y generar nuevas
ideas en inglés.
COMPETENCIAS CLAVE
Dimensión
oral:
Competència 1. Obtener
información básica y comprender textos orales sencillos.
Competencia
2. Planificar y
producir textos orales breves y sencillos adecuados a la situación
comunicativa.
Dimensión
comprensión lectora:
Competència
4. Aplicar
estrategias para obtener información básica y comprender textos escritos
sencillos.
Competència
6. Utilitzar
herramientas de consulta para la comprensión de textos.
Dimensión
expresión escrita:
Competència
8. Producir textos
sencillos con adecuación a la situación comunicativa y con ayuda de soporte.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
3. Participar en interacciones
orales.
5.Realizar pequeñas
exposiciones orales individuales o en grupo de temas relacionados con las
diferentes áreas de conocimiento.
6. Comprender el sentido global
y la información específica de textos escritos de tipología diversa y en
diferentes soportes y formatos.
7. Elaborar textos escritos
sencillos en soporte papel o digital según un modelo y teniendo en cuenta el
destinatario, el tipo de texto y la finalidad comunicativa.
13. Valorar
la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras persones y
culturas.
TAREAS
1.-Realizar
la pregunta guía a los alumnos y comprobar sus conocimientos previos.
2.-Visualización
en casa y en clase de un vídeo sobre grupos de alimentos.
3.-Buscar y
seleccionar información recogida en mi Pinterest sobre alimentos recomendados y
posibles combinaciones para un desayuno equilibrado y saludable.
4.-Visualización
en casa del segundo video.
5-Escribir
un párrafo con scaffolding sobre “My healthy breakfast”. Planificar una receta para
elaborar un desayuno equilibrado.
6-Elaborar
un vídeo explicativo con imágenes acompañadas de texto y grabación de voz:
sobre los ingredientes y el proceso de elaboración de la receta con
eBook creator.
RECURSOS
Deberán implicarse la/s
escuela/s internacionales y profesores que participarán en el proyecto y el
profesor de inglés del centro, así como las familias del alumnado.
Será necesario utilizar los
aparatos móviles, cámara de fotos de los alumnos o fotos de Pixabay (licencia
CC) .
AGRUPAMIENTOS /ORGANIZACIÓN /CRONOGRAMA
Este trabajo
se realizará en grupos de 4-5 alumnos. Se utilizarán los ordenadores
portátiles, la sala de ordenadores y el ordenador de la clase con el proyector.
Se dedicarán 5/6 sesiones de 1h en clase (3 sesiones semanales) y 2 sesiones en
casa .
Herramientas y estrategias
innovadoras de evaluación:
Brainstorming
inicial con Padlet.
Kahoot para
valorar lo que se ha aprendido y lo que hay que trabajar.
Scaffolging
para escribir sobre el tema, mostrar y luego juzgar el trabajo de los demás
compañeros y colegas internacionales utilizando la App Seesaw.me.
HERRAMIENTAS TIC
En casa:
1- Vídeo: 3 out of 5 for breakfast
En clase:
2.Planificador de desayuno semanal:
http://www.healthyeating.org/Portals/0/Documents/Healthy%20Eating/Weekly%20Breakfast%20Planner.pdf
34 Healthy Breakfasts for Busy Mornings
Homemade Granola bars
Homemade Granola bars
4.Mixbooxs para crear ebooks: "My healthy breakfast" .Ejemplo
Evaluación:
Rúbrica para evaluar el producto final: iRubrics
PRODUCTO FINAL
¿Qué debo desayunar para que mi desayuno sea sano y equilibrado?
¿Qué debo desayunar para que mi desayuno sea sano y equilibrado?
Los alumnos
crearán libros de recetas con desayunos saludables y equilibrados teniendo en
cuenta los alimentos que proporcionan los nutrientes y las calorías adecuadas
para el cuerpo. Con estos atractivos libros de recetas de desayunos
involucraremos y conseguiremos ofrecer a los alumnos un gran abanico de
posibilidades para elaborar sus desayunos correctamente.
DIFUSIÓN
Vamos a
difundir nuestro proyecto desde el principio y durante la elaboración del
proyecto a través del blog de la clase, Twitter de la clase y de la App
Seesaw.me.
Comentarios de los compañeros:
Aspecto 1:
El proyecto contempla todos los apartados que se debían tratar de una manera efectista mediante un Canvas. Todos los apartados están claramente definidos. Contiene todos los puntos desglosados y especificados. Has tratado todos los temas que nos proponían. El formato usado me parece ideal ya que es muy visual y sirve efectivamente para hacerte una idea de todos los puntos importantes en tu ABP.
Aspecto 2:
La idea es clara y concisa, además creo que desde un punto de vista educativo se afrontan por un lado la enseñanza de la asignatura como es en este caso el Ingles, y por otro lado que los alumnos aprendan la importancia de un desayuno nutritivo. El proyecto es claro, realista y bastante interesante para los alumnos cluye la gamificación en la evaluación aunque admitiría un poco más de flip. En los tiempos que vivimos me parece realista e incluso diría que muy necesario ya que el alumnado debe conocer las maneras sanas de dar energía a su cuerpo.
Aspecto 3:
Bajo mi punto de vista en el apartado recursos, creo que hay una ligera confusión con el de las herramientas TIC, ya que creo que los recursos deben estar orientado a encaminar a los alumnos a conseguir la información necesaria para lograr el resultado final. El material parece ser adecuado y interesante aunque en cada revisión seguro que aparecería un recurso más que añadir. La selección es variada, con el uso de diferentes herramientas de trabajo y además bastante motivadora para el alumnado ya que incluye tecnología en un grado muy elevado, quizá aportaría algo en formato físico y tangible para que fuera del todo completo
Aspecto 4:
Hay una separación clara entre el trabajo a desempeñar en la clase y el que se debe realizar en casa. A lo largo del desarrollo del proyecto se trabajan tanto los estandares de aprendizaje como las competencias que se han propuesto. El desarrollo de las tareas que se han propuesto conllevan a la realización y ejecución del proyecto. Indica las tareas en casa y en clase y incluye todas las competencias trabajadas y los estándares de aprendizaje correspondientes. Las actividades podrían llevar a cualquier otro tipo de producto final, podría explicitarse mejor en las tareas y descripción del producto. Trabajan en ambas realidades: casa y clase y tanto las competencias claves como los estándares me parecen muy factibles para el nivel de los alumnos.
Aspecto 5:
El producto final refleja cual es el proyecto que se ha querido desarrollar y consigue el objetivo del proyecto. Además se realiza un producto multimedia que cuenta con una fácil distribución para que este proyecto pueda ser aprovechado por otros alumnos. El producto final daría respuesta al reto planteado con un producto multimedia. Los artefactos y la tecnología se adecúan a las actividades planteadas y son amenos e interesantes. Responde perfectamente al reto planteado y además se concentra tanto en la inteligencia visual-espacial como en la lingüística lo que me parece genial a la hora de llegar al máximo número de alumnos posible.
Aspecto 6: 1.- La conjunción de dos materias distintas como son el inglés y la nutrición, la visibilidad del producto final.
2.-Tener en cuenta alguna sesión en clase para ver el grado de conocimiento que tienen los alumnos con ls herramientas TIC propuestas, y poder ayudarles en su manejo.
3.-Incluiria alguna sesión didáctica con un nutricionista o dietista para que les explicara caules son los aportes nutricionales y beneficios de un desayuno equilibrado.
El material es correcto, aunque yo abriría un poco más el abanico y ofrecería más opciones o dejaría investigar un poco más a los alumnos
El proyecto es muy práctico y saludable. Lo que cambiaría sería añadir rúbricas en los métodos de evaluación tanto para la herramienta padlet como para el producto final ya que me parece la manera más justa, a la vez que sencilla, de que el alumnado llegue a los objetivos que queremos alcanzar más sencillamente.
Comentarios del tutor:
Os recuerdo que se acaba el plazo de... Ya he visto tu trabajo pero ahora tienes arreglar otra cosilla para ello te mando este tutorial. Echa un viztazo a las aportaciones de los compañeros y lo tendrás mas claro. Perfecto todo en orden, muy buen trabajo.Seguimos. Ánimo! Buen trabajo! Me parece un super proyecto. Pues sí, me has convencido, misión cumplida.
2016/11/11
2016/11/10
FLIPPED CLASSROOM-DIARIO DE APRENDIZAJE. TERCER BLOQUE
Estamos ya terminando el curso Flipped Classroom de INTEF y no me había dado cuenta de ello. Pues bien, en este curso he aprendido mucho sobre este modelo pedagógico. Ahora me siento capaz de preparar proyectos Flipped si sigo practicando. De hecho he empezado a introducirlo ya en mis clases y me gustaría hacerlo en un futuro de manera sistemática. Veo también que debo continuar actualizándome con las herramientas digitales que, entre otros factores, nos ayudan también a motivar a nuestros alumnos e incluso algunas nos permiten incrementar la interacción y lograr así un aprendizaje significativo que les sea útil para desenvolverse en la sociedad en que vivimos.
En lo referente al taller de coevaluación de este tercer bloque no cabe la menor duda de lo enriquecedora que ha sido la experiencia. Siempre se aprende cuando uno reflexiona sobre su propio trabajo y analiza también el de los demás. Los compañeros que he evaluado me han dado nuevas ideas. Por ejemplo, de ellos he aprendido cómo recopilar recursos con Symbaloo con cuenta colectiva para incluir todas las Apps que vamos a utilizar para elaborar un proyecto, así como también he descubierto Apps que desconocía como Mindomo o Mindmeister para realizar mapas conceptuales o photo Grid para crear un mural de fotos. También he aprendido de ellos nuevas maneras de evaluar los grupos de trabajo.
En conclusión, el curso ha sido genial y pienso seguir trabajando con el modelo Flipped Class y seguir el movimiento en las redes sociales para que me ayude a planificar y a diseñar mejor mis futuros proyectos Flipped. Aquí os dejo el enlace del diseño de mi artefacto
https://padlet.com/formacionintef_flipped/Bloom_IP/wish/126179534
y del video enriquecido con preguntas Video enriquecido con preguntas.
En lo referente al taller de coevaluación de este tercer bloque no cabe la menor duda de lo enriquecedora que ha sido la experiencia. Siempre se aprende cuando uno reflexiona sobre su propio trabajo y analiza también el de los demás. Los compañeros que he evaluado me han dado nuevas ideas. Por ejemplo, de ellos he aprendido cómo recopilar recursos con Symbaloo con cuenta colectiva para incluir todas las Apps que vamos a utilizar para elaborar un proyecto, así como también he descubierto Apps que desconocía como Mindomo o Mindmeister para realizar mapas conceptuales o photo Grid para crear un mural de fotos. También he aprendido de ellos nuevas maneras de evaluar los grupos de trabajo.
En conclusión, el curso ha sido genial y pienso seguir trabajando con el modelo Flipped Class y seguir el movimiento en las redes sociales para que me ayude a planificar y a diseñar mejor mis futuros proyectos Flipped. Aquí os dejo el enlace del diseño de mi artefacto
https://padlet.com/formacionintef_flipped/Bloom_IP/wish/126179534
y del video enriquecido con preguntas Video enriquecido con preguntas.
2016/11/05
2016/11/02
2016/10/27
2016/10/18
2016/10/11
2016/10/04
REFLEXIONES Y CONCLUSIONES SOBRE LAS MESAS REDONDAS
Martes, 4 de octubre de 2016
Después de haber
visto la emisión en diferido de la mesa redonda presidida por Alfredo Prieto Martín y la mesa redonda presidida por Juan Pablo Sánchez del Moral, mis conclusiones sobre
las Flipped Classroom son las siguientes:
Lo que se hace en clase es lo más importante.
El tiempo de la
clase es mucho más importante que los vídeos. En este modelo el tiempo de la
clase está destinado a atraer a los alumnos con actividades motivadoras, que
tengan en cuenta el estilo de aprendizaje de nuestros alumnos. El tiempo de la
clase se dedica también a la discusión de conceptos, a la clarificación de información
y a la investigación. Los vídeos deben permitir resolver problemas en clase y
practicar con las actividades convirtiendo así la clase en un lugar de
aprendizaje activo, un lugar de discusión interactiva y de trabajo en grupo.
Es un modelo centrado en el alumno.
Se centra en el
alumno porque el tiempo de la clase se utiliza para realizar actividades
motivadoras que permiten que los alumnos estén activos y tomen responsabilidad
de su aprendizaje. Al estudiante se le ofrece un gran abanico de actividades y
se promueve un aprendizaje significativo.
El profesor tiene un papel fundamental.
El éxito de
aplicar este modelo depende del profesor. Los vídeos deben ser lo
suficientemente adecuados y atractivos como para implicar al alumno. Se deben
seleccionar bien las actividades para que los alumnos estén motivados. Además,
el profesor debe tener una constante conexión con el alumno tanto en clase como
a través de las herramientas informáticas. Debe haber continuo feedback. El
profesor es una figura clave, un guía, que debe asegurar el éxito de sus
alumnos. Lo más importante no son las herramientas informáticas sino la
planificación, el diseño y la selección adecuada de las actividades. La tecnología
nos será útil y efectiva si somos competentes.
Sólo los docentes
somos capaces de conseguir aquellos resultados que nos hemos propuesto. Todo lo
demás sólo puede ayudarnos a ser mejores profesionales.
2016/09/29
CAMBIO AL REDISEÑO DE ACTIVIDADES SEGÚN LA TAXONOMÍA BLOOM
Jueves, 29 de Septiembre
Como todo cambio, supone un esfuerzo DARLE LA VUELTA A LA CLASE. Requiere reflexión, buscar más información y, sobretodo, los compañeros de curso ayudan mucho. Aprendo de ellos y, por supuesto, también con ellos. Las herramientas colaborativas, como por ejemplo Padlet, son fenomenales. A partir de ahora creo que voy a utilizarlas mucho más a menudo con mis alumnos porque en este curso he experimentado cómo se enriquecen los individuos así, cómo la inteligencia colectiva es más que la suma individual de las inteligencias.
Además de esto, quiero compartir con vosotros un recurso que a mí me resulta muy útil y de gran ayuda para planificar actividades. Aquí os dejo el enlace por si queréis echar una ojeada.
Interactive Bloom's Taxonomy Tool
Como todo cambio, supone un esfuerzo DARLE LA VUELTA A LA CLASE. Requiere reflexión, buscar más información y, sobretodo, los compañeros de curso ayudan mucho. Aprendo de ellos y, por supuesto, también con ellos. Las herramientas colaborativas, como por ejemplo Padlet, son fenomenales. A partir de ahora creo que voy a utilizarlas mucho más a menudo con mis alumnos porque en este curso he experimentado cómo se enriquecen los individuos así, cómo la inteligencia colectiva es más que la suma individual de las inteligencias.
Además de esto, quiero compartir con vosotros un recurso que a mí me resulta muy útil y de gran ayuda para planificar actividades. Aquí os dejo el enlace por si queréis echar una ojeada.
Interactive Bloom's Taxonomy Tool
2016/09/27
REFLEXIONES SOBRE GAMIFICATION
Lunes, 26 de Septiembre
A pesar de todo, debemos reconocer que estamos ante una sociedad competitiva, que busca personas capaces de enfrentarse a retos, personas que sean capaces de esforzarse, con lo cual el juego educativo debe tener un papel importante en las clases y es el profesor quién debe conducir la actitud de los estudiantes ante el juego para que estos lleguen a ser ciudadanos respetuosos y responsables en la era de la tecnología digital.
Mi primer esbozo de proyecto quedaba muy lejos de esas reflexiones.Tenía claro el objetivo final que quería conseguir, pero ¿Cómo lo desarrollaría? ¿Cuál sería mi soporte?
Mi primer esbozo de proyecto quedaba muy lejos de esas reflexiones.Tenía claro el objetivo final que quería conseguir, pero ¿Cómo lo desarrollaría? ¿Cuál sería mi soporte?
ESBOZO DEL PROYECTO ABP-FLIPPED CLASSROOM
Curso: 6º Primaria
Curso: 6º Primaria
Área:Inglés
Pregunta guía: ¿Qué debo hacer para que mi desayuno sea sano y equilibrado? Con esa pregunta guía se pretende que los alumnos reflexionen sobre sus hábitos alimentarios y descubran qué alimentos deben evitarse.
Tema: Investigar de qué alimentos debería constar un desayuno saludable y equilibrado, qué alimentos proporcionan los nutrientes y calorías adecuadas.
Producto final: Presentación en vídeo de diferentes tipos de desayunos saludables.
Proceso: Realizar la pregunta guía a los alumnos y comprobar sus conocimientos previos. Visualización de un vídeo sobre grupos de alimentos. Buscar información en Internet, libros de consulta sobre alimentos recomendados y posibles combinaciones para un desayuno equilibrado y saludable. Seleccionar fotografías de los alimentos adecuados y del proceso a seguir para elaborar un desayuno equilibrado y elaborar un vídeo explicativo.
Ese trabajo se realizará en grupos de 4 o 5 alumnos.
Miércoles, 28 de Septiembre
REDISEÑANDO ACTIVIDADES SEGÚN LA TAXONOMÍA DE BLOOM
Nivel: 5º de Primaria
Área: Inglés
Temporalización: 5 sesiones de 45 min.
Actividad tradicional: El Simple Present
Niveles de la taxonomía de Bloom: RECORDAR, REPRODUCIR Y APLICAR
Con anterioridad a la 1ª sesión presentaremos a los alumnos el Simple present con un vídeo. Explicaremos que sirve para hablar de acciones o eventos repetidos.
Presentaremos las normas de los verbos regulares y de los irregulares (have, go and do) con otro vídeo. Los alumnos deberán estudiar y recordar lo visualizado en casa.
Primera sesión:
En esta primera sesión los alumnos realizarán ejercicios de completar y relacionar frases con verbos que sirven para hablar de la rutina diaria para practicar lo que se ha visualizado en casa.Discusión y resolución de dudas. Lectura de una breve rutina diaria. Dramatizar su rutina diaria.
Segunda sessión:
En esta sesión dividiremos la clase en cuatro grupos. Cada grupo realizará 10 fichas presentando una rutina diaria por escrito para aplicar lo memorizado. En cada ficha escribirán una frase y la ilustrarán. El profesor escaneará las fichas creadas por los alumnos y se las presentará en forma de vídeo en la siguiente sesión. Para hacerlo, el profesor usará la herramienta Animoto y se incluirá en el blog de inglés.
Tercera sesión:
Se visualizará el vídeo creado con los trabajos de los alumnos para recordar. Los alumnos escriben su rutina diaria individualmente. Para su realización utilizarán la herramienta Kidblog, donde cada uno tiene su propio blog, y crearan un post de "My daily routine".
ACTIVIDAD REDISEÑADA:
Miércoles, 28 de Septiembre
REDISEÑANDO ACTIVIDADES SEGÚN LA TAXONOMÍA DE BLOOM
Nivel: 5º de Primaria
Área: Inglés
Temporalización: 5 sesiones de 45 min.
Actividad tradicional: El Simple Present
Niveles de la taxonomía de Bloom: RECORDAR, REPRODUCIR Y APLICAR
Con anterioridad a la 1ª sesión presentaremos a los alumnos el Simple present con un vídeo. Explicaremos que sirve para hablar de acciones o eventos repetidos.
Presentaremos las normas de los verbos regulares y de los irregulares (have, go and do) con otro vídeo. Los alumnos deberán estudiar y recordar lo visualizado en casa.
Primera sesión:
En esta primera sesión los alumnos realizarán ejercicios de completar y relacionar frases con verbos que sirven para hablar de la rutina diaria para practicar lo que se ha visualizado en casa.Discusión y resolución de dudas. Lectura de una breve rutina diaria. Dramatizar su rutina diaria.
Segunda sessión:
En esta sesión dividiremos la clase en cuatro grupos. Cada grupo realizará 10 fichas presentando una rutina diaria por escrito para aplicar lo memorizado. En cada ficha escribirán una frase y la ilustrarán. El profesor escaneará las fichas creadas por los alumnos y se las presentará en forma de vídeo en la siguiente sesión. Para hacerlo, el profesor usará la herramienta Animoto y se incluirá en el blog de inglés.
Tercera sesión:
Se visualizará el vídeo creado con los trabajos de los alumnos para recordar. Los alumnos escriben su rutina diaria individualmente. Para su realización utilizarán la herramienta Kidblog, donde cada uno tiene su propio blog, y crearan un post de "My daily routine".
ACTIVIDAD REDISEÑADA:
Niveles de la taxonomía de Bloom: APLICAR, ANALIZAR, CREAR Y JUZGAR
Primera sesión:
Recordar y evaluar si han aprendido los contenidos con un juego. Se utilizará Kahoot.
En esta sesión los alumnos crearán un póster interactivo con el título "My healthy daily routine". Previamente, se habrá trabajado las comidas saludables en inglés. Para ello, se divide la clase en cuatro grupos y cada grupo inventa y diseña su " healthy daily routine". Cada grupo debe proponer 10 frases relativas a la rutina diaria utilizando las palabras: breakfast, lunch, dinner, school, stretching y sports. Además, deben tener en cuenta que esta vez se trata de una rutina saludable. Deben ilustrar sus frases con una imagen. Deben también de emplear SoundCloud para grabar todo lo que han escrito y integrarlo a su trabajo. Para elaborar su trabajo utilizarán la herramienta Glogster.
Segunda sesión:
Una vez todos los grupos hayan terminado mostrarán a sus compañeros su trabajo para así convencerles de que su "Healthy routine" es la más sana de todas. El profesor animará a los alumnos a valorar y juzgar la actividad y se subirá al blog de la asignatura los trabajos realizados colaborativamente. Recordar y evaluar si han aprendido los contenidos con un juego. Se utilizará Kahoot.
Recursos:
Quick Minds 5º. Cambridge. "Eating healthy food" (p.60)
Sala de ordenadores con acceso a internet y tabletas.
https://youtu.be/WxISeXIPh9g
https://animoto.com/
https://play.kahoot.it/#/k/adf19217-8d4d-4052-956d-19193107ae4f
http://www.glogster.com
https://animoto.com/
https://play.kahoot.it/#/k/adf19217-8d4d-4052-956d-19193107ae4f
http://www.glogster.com
2016/09/24
2016/09/20
REFLEXIONES SOBRE TOMA DE CONTACTO CON EL CURSO Y LA METODOLOGÍA FLIPPED CLASSROOM
Lunes, 12 de Septiembre
El primer contacto que he tenido con este curso ha
estado sumamente positivo. Primero, para convencerme de que realmente el modelo
educativo de Flipped Classroom es tal como imaginaba. También, para poner a
prueba mis conocimientos de la metodología y del uso de las nuevas tecnologías.
Esto me ha dado seguridad y tranquilidad en ambos sentidos.
Por otra parte, el curso me proporciona el poder
ponerme en contacto con otros aplicadores del modelo pedagógico Flipped
Classrom, durante el curso y, posteriormente, a través de las redes sociales.
Siempre viene bien poder comentar dudas con los compañeros que están realizando
lo mismo para buscar soluciones a los problemas que se planteen.
En cuanto al proceso de implementación de la
metodología flipped classroom debo decir que nuestro país sigue una evolución
un poco más lenta si lo comparamos con EEUU, sobre todo debido a la escasez de
recursos tecnológicos que hay en las escuelas y
fundamentalmente en sectores de población muy afectados por la crisis
económica. Los equipos docentes deben
potenciar el cambio desde dentro hacia fuera. La escuela debe prestar los
servicios necesarios en horas de recreo i/o extraescolares para que se pueda
implementar poco a poco el cambio. Las direcciones de centros deben recurrir a
los ayuntamientos de la comunidad para que estos ofrezca las máximas garantías a
las familias de tener acceso a internet (bibliotecas del municipio, centros
abiertos,...). Es decir, se deben dar facilidades para que el cambio se
produzca.
2016/09/11
2016/09/10
2016/09/09
2016/08/26
2016/08/25
2016/08/11
2016/08/08
2016/08/03
2016/06/17
2016/05/13
2016/05/12
2016/05/06
2016/05/05
2016/02/29
2016/02/28
2016/02/22
2016/02/15
2016/02/05
2016/01/25
2016/01/23
2016/01/22
2016/01/13
2016/01/11
2016/01/06
2016/01/05
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